Bilingual School

La nostra scuola dell’infanzia promuove un progetto di bilinguismo che garantisce l’apprendimento della lingua inglese in modo naturale e piacevole, nella relazione quotidiana sia con l’insegnante madrelingua che con le educatrici ed insegnanti di riferimento.

In linea con il progetto educativo crediamo che la proposta della lingua inglese debba essere vissuta dai bambini come un’opportunità, infatti crescere in un contesto plurilingue contribuisce alla formazione di una mente flessibile e sul piano sociale di una “mente plurale e pluralistica”.

Per i bambini l’incontro con l’inglese è una delle esperienze presenti nella quotidianità, con l’obbiettivo di arrivare, nel corso degli anni ad un buon livello di competenza, misurabile soprattutto nella comprensione.

La lingua inglese, di fatto, è un “suono” con cui il bambino si sintonizza e che impara ad interpretare. Nei primi anni di vita i bambini memorizzano il suono ed il ritmo delle lingue in modo naturale e sereno.

L’insegnante aiuta i bambini a familiarizzare con i suoni della lingua inglese durante i vari momenti della giornata: i giochi, le attività, il pranzo. Tutto avviene attraverso il gioco, in modo spontaneo in quanto solo l’attività ludica appassiona i bambini che imparano da ciò che li diverte, incuriosisce ed emoziona.

Pensiero computazionale e CODING a scuola

Lo sviluppo tecnologico, introduce continui cambiamenti nei modi di apprendere, relazionarsi, fare esperienza di adulti e bambini. Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione, oggi disponibili in formato mobile, portano in tempo reale il mondo e i suoi accadimenti nella quotidianità di adulti e bambini; i social media incrementano il flusso degli scambi interpersonali e danno vita a nuove dinamiche di gruppo; le piattaforme web modificano i modi, i tempi, i luoghi del lavoro.

Tali mutamenti possono creare, soprattutto nei genitori e negli educatori/insegnanti, diffidenza e preoccupazione, pur nella consapevolezza che l’educazione non può rimanere estranea a questi temi. Nel periodo del lockdown le tecnologie digitali in rete sono state preziose alleate perché il distanziamento fisico non diventasse distanziamento sociale. Hanno consentito di non interrompere relazioni, legami educativi e processi di apprendimento; individuare tempi, strategie e contenuti ha richiesto a tutti, insegnanti, genitori, bambini, impegno e disponibilità.

La nostra scuola, consapevole dell’importanza della promozione del processo di digitalizzazione, quale competenza futura per i nostri bambini, vuole promuovere per i bambini dell’ultimo anno 5-6 anni il CODING.

Le INDICAZIONI NAZIONALI E I NUOVI SCENARI già introducono questo tema e lo motivano ampiamente.

… Lingua e matematica, apparentate, sono alla base del pensiero computazionale, altro aspetto di apprendimento che le recenti normative, la legge 107/2015 e il decreto legislativo n. 62/2017 chiedono di sviluppare. Attività legate al pensiero computazionale sono previste nei Traguardi delle Indicazioni in particolare nell’ambito della Tecnologia, tuttavia se ne possono prevedere in ogni ambito del sapere.

Per pensiero computazionale si intende un processo mentale che consente di risolvere problemi di varia natura seguendo metodi e strumenti specifici pianificando una strategia. È un processo logico creativo che, più o meno consapevolmente, viene messo in atto nella vita quotidiana per affrontare e risolvere problemi. L’educazione ad agire consapevolmente tale strategia consente di apprendere ad affrontare le situazioni in modo analitico, scomponendole nei vari aspetti che le caratterizzano e pianificando per ognuno le soluzioni più idonee.

Tali strategie sono indispensabili nella programmazione dei computer, dei robot, ecc. che hanno bisogno di istruzioni precise e strutturate per svolgere i compiti richiesti. Tuttavia, nella didattica, si possono proficuamente mettere a punto attività legate al pensiero computazionale anche senza le macchine.

Ogni situazione che presupponga una procedura da costruire, un problema da risolvere attraverso una sequenza di operazioni, una rete di connessioni da stabilire (es. un ipertesto), si collocano in tale ambito, a patto che le procedure e gli algoritmi siano accompagnati da riflessione, ricostruzione metacognitiva, esplicitazione e giustificazione delle scelte operate.

Sostanzialmente, si tratta di un’educazione al pensiero logico e analitico diretto alla soluzione di problemi. Impiegandolo in contesti di gioco educativo (es. la robotica, il CODING), dispiega al meglio le proprie potenzialità, perché l’alunno ne constata immediatamente le molteplici e concrete applicazioni.